海青言语

口吃儿童的发展都有哪些异常

发布时间:2021-06-08 10:29:54    来源:海青言语

   从事言语矫正这个事业已经是第十五个年头,一路走来也见证了无数经典案例,一起成长一起努力,很多的辛酸和泪水。面对焦虑的学员和家长们,作为孩子的陪练者知道自己必须要有强大的专业技能做支持和内心强大的力量才能带给孩子们更加有效的训练方案和正确的指导方向。所以自己在成长的路上投入了大量的资金和时间去学习丰富自己。不是我自己是每一个海青言语教育的老师都是这样的。

   今天想针对儿童的言语发展中,口吃的儿童发展都有哪些异常做一个总结与大家分享。

 

运动与平衡及协调功能发展异常

   口吃儿童可能在大运动功能上与正常同龄儿童一致,比如躯干及四肢的整体运动:坐、跑、跳等动作。但是在精细运动功能发展方面会出现落后,比如个体凭借手及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动,在感知觉注意等方面心理活动的配合下完成特定任务的能力。目前也有认为这可能是孩子的平衡及协调功能发展障碍所致的。

   部分口吃的孩子难以顺利完成捡绿豆任务、拧螺丝任务、穿珠子任务、绑鞋带任务等与精细运动功能相关的任务,也难以顺利完成与平衡及协调功能相关的任务。口吃的孩子一般在这些任务中表现得动作笨拙,比一般同龄正常儿童费时。有部分口吃的孩子同时要接受精细功能训练、平衡功能训练及协调功能训练。据临床观察的经验,这类口吃儿童经过科学的运动、平衡及协调功能训练,他们的语言流畅度会有不同程度的改善。


语言能力理解 

   口吃儿童的语言理解功能在不同程度上有不同的表现。一般口吃儿童的基础语言理解功能与同龄儿童相符合。但是,在随着后期语言学习的影响,部分口吃儿童表现出复杂语言理解能力有不同程度落后或缺损。部分人认为造成此现象的原因可能是:1、由于口吃引起与他人沟通困难,导致主动回避与他人沟通,减少了口吃儿童对语言理解功能的运用;2、由于口吃而引起对语言学习的逃避和厌恶。

 

语言表达能力

   口吃儿童的语言交流障碍主要障碍点在口语表达,功能上以流利性障碍为主,其流利性障碍可以表现在以下几个方面:

1)音、音节或词的部分重复:这是指口吃儿童说话时有些音、音节或词的部分要连续重读好几遍,有的孩子几乎每一个字都要连发好几遍。

2)词句重复:这是指词句以上连贯的重复,并非强调及感情的表现。

3)辅音或元音部分的延长。

4)准备:这是在说话前构音器官的准备动作。仔细观察的话,会发现有些孩子在说话发音前,嘴部就已经做出要发的音的嘴型动作,但是就是难以启动发音。

5)异常呼吸:这是指在说话前的急速呼吸,同时,这也是经常导致孩子说话异常的起音方式。甚至会造成孩子面红耳赤,但却一言难发的尴尬场面。

  口吃的口语表达障碍表现也是多种多样的,以上仅是孩子经常出现且较容易被发现的几种言语症状。而且,口吃儿童的言语状态可能反反复复。在一段时间内可以很少出现口吃的情况,但是,经过一段时间,口吃的言语状态又反复了,而且,具体的言语状态可能也会有所改变。比如:他以前口吃时会重复词或句子,但是过了一段时间,可能会变成口吃时会插入一些不需要的语音。


其他语言相关的障碍表现 

   口吃的其他语言相关的障碍表现多种多样,除了口语表达障碍的表现,还有语言相关的运动性障碍表现。口吃儿童为了克服流利性障碍而产生的身体某一部位或全身的紧张,导致不协调的动作。还有,其为了努力避免口吃或从口吃状态中解脱出来,其会有一些特殊的运动性表现。

   其语言相关的运动性障碍表现可以发生在颜面部,比如有的孩子口吃时嘴和脸会伴随抽动;有的孩子会不断吐舌头,其实是在用吐舌头的方式克制自己,努力完成语言表达;有的孩子在口吃时不断地挤眼睛,实际上是试图通过这样的动作来帮助讲话。

   这也可以发生在颈部、躯干以及四肢。比如有的孩子在口吃时不停地点头,是通过点头的动作来帮助他讲话;有些孩子讲话时要把手握得紧紧的,或者要用力甩动手臂,才能把话讲出来。这是因为他们在表达时感到将要口吃,想借助手臂的甩动,把话流利地讲出来;有的孩子讲话时伴有跺脚的动作,即他们在讲话时,话语被卡住时就用力跺脚试图把话说出来。有一些严重的孩子在说话时,甚至会伴有全身抽动。


温馨提示 

   如果孩子出现了超过连续3个月的口吃现象,或者有明显的加重趋势,就要认真对待了,必要的时候,还是要寻求专业的言语训练机构接受指导或者帮助。做到早期干预早期预防,降低并减少因口吃给我们带来巨大的困扰。

 

我们的课程包括:

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