儿童“口吃”的形成，一般从2至5周岁幼儿学语开始。在这一时期，幼儿不断地演习家长或别人的“口吃”语言，就会形成“口吃”的习惯。进人学龄期的儿童，以顽皮好奇的行为，经常用“口吃”语言模仿别的同学“口吃”，或者经常演习电影和戏剧中人物的“口吃”语言，都极易染上“口吃”的习惯。幼儿之所以容易养成“口吃”的习惯，是因为幼儿具有旺盛的求知欲和模仿行为。多次演习“口吃”语言的过程，就会在大脑皮层形成“口吃”语言的条件反射而不易消失，并且会在其自然地讲话过程表现繁多。家长如不采取措施，任其发展或以逗乐为玩，则会使儿童“口吃’日益增多并逐渐趋向“口吃”的习惯，称为原发性“口吃”。

　　儿童在语言失败过程中受别人讥笑，日渐产生害怕而引起对语言恐俱感的敏感心理，则会使原发性“口吃”上升为心理恐惧性“口吃”，就是说有“精神负担”了。孩子一旦有了“精神负担”，则会形成对别人见之生畏的恐惧心理。

　　儿童进人学龄期以后，“口吃”如果能经常得到家长和老师的矫正，语言则会逐步恢复正常。如果得到的是讽刺、挖苦、嘲笑、训斥和打骂，则会使口吃加重，并失去对语言的信心和勇气，其精神也陷人“口吃”的痛苦而难以自拔。

　　通过上述的认识，儿童“口吃”的形成，是与家长、老师的教育方式有极为密切的联系。“口吃”可以矫治，但预防重于矫正。预防“口吃”要在学语阶段中注意，避免“急躁”是预防口吃的根本点”。若以成年人的主观愿望要求幼儿迅速建立起语言，不按科学自然规律去想、去做，将会得到相反的效果。